Wegweiser Studienfassung - Versionsgeschichte

Sebastian Walter am 22. April 2016 um 11:53 Uhr

2016-04-22T11:53:06Z

← Nächstältere Version		Version vom 22. April 2016, 13:53 Uhr
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	[[Kategorie:Autorenhilfe]]		[[Kategorie:Autorenhilfe]]
			{{Baustelle}}

	Diese Seite soll einmal eine umfassende Einführung in die Übersetzung der Studienfassung werden. Technische Aspekte spart sie bewusst aus. Langfristig ist es sinnvoll, für jede der einzelnen Fassungen genauere Informationen zu angeben. Wie und was genau, darf diskutiert werden. Im Rahmen des Markusprojekts schaffe ich vielleicht auch Ansätze zur Lesefassung.		Diese Seite soll einmal eine umfassende Einführung in die Übersetzung der Studienfassung werden. Technische Aspekte spart sie bewusst aus. Langfristig ist es sinnvoll, für jede der einzelnen Fassungen genauere Informationen zu angeben. Wie und was genau, darf diskutiert werden. Im Rahmen des Markusprojekts schaffe ich vielleicht auch Ansätze zur Lesefassung.

Ben: /* Wann sollte ich eine Fußnote setzen? */

2015-02-14T02:08:15Z

Wann sollte ich eine Fußnote setzen?

← Nächstältere Version		Version vom 14. Februar 2015, 04:08 Uhr
Zeile 171:		Zeile 171:

	===Wann sollte ich eine Fußnote setzen?===		===Wann sollte ich eine Fußnote setzen?===
	====Eine Fußnote ist notwendig====		====Eine Fußnote ist notwendig...====
	* Wenn eine Übersetzungsentscheidung weitere Erklärungen erfordert, etwa wenn es zur Stelle abweichende Deutungen gibt oder sie obskure Formulierungen enthält.		* Wenn eine Übersetzungsentscheidung weitere Erklärungen erfordert, etwa wenn es zur Stelle abweichende Deutungen gibt oder sie obskure Formulierungen enthält.
	* Wenn eine wörtliche Übersetzung missverständlich wäre, aber festgehalten werden soll.		* Wenn eine wörtliche Übersetzung missverständlich wäre, aber festgehalten werden soll.
Zeile 184:		Zeile 184:
	* Zur Übertragung von Währungs-, Zeit- und Maßeinheiten.		* Zur Übertragung von Währungs-, Zeit- und Maßeinheiten.

	====Eine Fußnote wird empfohlen====		====Eine Fußnote wird empfohlen...====
	* Zur Erklärung von Stilmitteln und Idiomen.		* Zur Erklärung von Stilmitteln und Idiomen.
	* In manchen Fällen, wenn mir als Übersetzer eine elegante äquivalente Übersetzung einfällt, diese aber nicht mehr zu den Regeln der Studienfassung passen würde.		* In manchen Fällen, wenn mir als Übersetzer eine elegante äquivalente Übersetzung einfällt, diese aber nicht mehr zu den Regeln der Studienfassung passen würde.
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	* "siehe" im Hebräischen und Griechischen		* "siehe" im Hebräischen und Griechischen

	Bei diesen griechischen ~~Verbformen~~ ist die Markierung (und Wiedergabe) des Aspekts wichtig (s.u. [[Wegweiser_Studienfassung#.C3.9Cbersetzung_der_Aspekte\|Übersetzung der Aspekte]]):		Bei diesen griechischen Tempusformen ist die Markierung (und Wiedergabe) des Aspekts besonders wichtig (s.u. [[Wegweiser_Studienfassung#.C3.9Cbersetzung_der_Aspekte\|Übersetzung der Aspekte]]):
	* ~~Imperfekte~~		* Im Indikativ:
	* ~~Perfekte~~		** Imperfekt
			** Perfekt
			Bei anderen Modi (v.a. Partizip, Imperativ, Infinitiv) sollte der Aspekt erklärt werden, wenn er von der zu erwartenden Normalform abweicht. Beim Infinitiv ist das z.B. der Aorist.

			Einige Partizipien
	* [[Partizip#Das_adverbiale_Partizip\|Participium coniunctum]] (Es gibt zu viele Möglichkeiten der Auflösung. Für Zweitübersetzer oder beim Korrigieren ist es besser, wenn die deutsche Wiedergabe entsprechend ausgewiesen ist. S. a. u. [[Wegweiser_Studienfassung#Adverbiale_Partizipien\|Adverbiale Partizipien]])		* [[Partizip#Das_adverbiale_Partizip\|Participium coniunctum]] (Es gibt zu viele Möglichkeiten der Auflösung. Für Zweitübersetzer oder beim Korrigieren ist es besser, wenn die deutsche Wiedergabe entsprechend ausgewiesen ist. S. a. u. [[Wegweiser_Studienfassung#Adverbiale_Partizipien\|Adverbiale Partizipien]])

Zeile 209:		Zeile 212:
	* Wortspiele mit einer Wurzel in mehreren Wörten		* Wortspiele mit einer Wurzel in mehreren Wörten
	* Insbesondere beim verstärkenden Inf. abs. derselben Wurzel.		* Insbesondere beim verstärkenden Inf. abs. derselben Wurzel.

			Griechische Konditionalsätze. Ähnlich wie im Deutschen gibt es verschiedene Varianten.

	Ausgenommen sind alle grammatischen Phänomene, die man zwar nicht wörtlich übersetzen kann, die aber im Wesentlichen immer nach dem gleichen Muster wiedergegeben werden:		Ausgenommen sind alle grammatischen Phänomene, die man zwar nicht wörtlich übersetzen kann, die aber im Wesentlichen immer nach dem gleichen Muster wiedergegeben werden:
Zeile 215:		Zeile 220:
	* Historisches Präsens (immer als Vergangenheitsform)		* Historisches Präsens (immer als Vergangenheitsform)
	* Attributive Partizipien (sind immer als Adjektiv, unaufgelöstes Partizip oder Relativsatz wiedergegeben)		* Attributive Partizipien (sind immer als Adjektiv, unaufgelöstes Partizip oder Relativsatz wiedergegeben)
	* Häufige Genitiv- und Dativverbindungen wie der instrumentale Dativ.		* [[AcP]]
	* Die Übersetzung des Dativs der Anrede etwa mit "sagte '''zu''' ihnen" statt "sagte [zu] ihnen" o.ä.; des Genitivs mit "von".		* Häufige Genitiv- und Dativverbindungen, wie der instrumentale Dativ.
			* Die Übersetzung des Dativs der Anrede, etwa mit "sagte '''zu''' ihnen" statt "sagte [zu] ihnen" o.ä.; des Genitivs mit "von".
	* Hebräische Umstandsangaben mit Präposition + Infinitiv + Suffix (als recht gewöhnliche Alternative zu Konjunktion + Indikativform)		* Hebräische Umstandsangaben mit Präposition + Infinitiv + Suffix (als recht gewöhnliche Alternative zu Konjunktion + Indikativform)
	* Der [[Genitivus absolutus]] (wird selten anders denn als temporaler oder kausaler Nebensatz aufgelöst)		* Der [[Genitivus absolutus]] (wird selten anders denn als temporaler oder kausaler Nebensatz aufgelöst)

Ben: /* Eine Fußnote ist notwendig */

2015-02-02T18:47:08Z

Eine Fußnote ist notwendig

← Nächstältere Version		Version vom 2. Februar 2015, 20:47 Uhr
Zeile 178:		Zeile 178:
	** hebräischer Konstruktionen, wie Figurae etymologicae, verbale Hendiadyoine, gegebenenfalls bei Zweideutigkeiten im Tempus oder manchen Satzverbindungen.		** hebräischer Konstruktionen, wie Figurae etymologicae, verbale Hendiadyoine, gegebenenfalls bei Zweideutigkeiten im Tempus oder manchen Satzverbindungen.
	* Zur Dokumentation sprachlicher Details, die im Deutschen nicht wiedergegeben oder nur umschrieben werden können, z.B.		* Zur Dokumentation sprachlicher Details, die im Deutschen nicht wiedergegeben oder nur umschrieben werden können, z.B.
	** ~~der griechischen~~ Aspekte		** einiger griechischer Aspekte
	** des historischen Präsens
	** Propositionen mit einer Form von "siehe"		** Propositionen mit einer Form von "siehe"
	* In textkritischen Zweifelsfällen, die die Übersetzung beeinflussen würden.		* In textkritischen Zweifelsfällen, die die Übersetzung beeinflussen würden.

Ben: /* Fußnoten in der Studienfassung */

2015-01-17T17:10:41Z

Fußnoten in der Studienfassung

← Nächstältere Version		Version vom 17. Januar 2015, 19:10 Uhr
Zeile 166:		Zeile 166:
	* Besonders gut ist es, wenn es den Fußnoten (wo relevant) gelingt, kurz und knapp die wissenschaftliche Diskussion darstellen und abweichende Meinungen berücksichtigen. '''Das sollte, wo immer möglich, konzise bleiben und sich auf dich wichtigste Literatur beschränken.''' Wir wollen einen Überblick über die Diskussion, für eine detaillierte Abhandlung ist Platz im Kommentar.		* Besonders gut ist es, wenn es den Fußnoten (wo relevant) gelingt, kurz und knapp die wissenschaftliche Diskussion darstellen und abweichende Meinungen berücksichtigen. '''Das sollte, wo immer möglich, konzise bleiben und sich auf dich wichtigste Literatur beschränken.''' Wir wollen einen Überblick über die Diskussion, für eine detaillierte Abhandlung ist Platz im Kommentar.
	* Die Erklärungen müssen '''Belege''' enthalten! (Zumindest, wo sie über Grundlagen von Grammatik, Wortschatz und Semantik hinausgehen.)		* Die Erklärungen müssen '''Belege''' enthalten! (Zumindest, wo sie über Grundlagen von Grammatik, Wortschatz und Semantik hinausgehen.)
	* Ganz wichtig: Die Fußnoten müssen '''für durchschnittliche Leser noch verständlich''' sein. Theologisches und linguistisches Fachvokabular ist wo immer möglich zu vermeiden. Schreibt so, als würdet ihr den Sachverhalt einem interessierten, aber exegetisch unerfahrenen Gesprächspartner erklären. (Textkritische Abschnitte sind davon ein Stück weit ausgenommen, weil hier zu viel Vorwissen erforderlich ist. Textkritische Fußnoten leiten wir deshalb mit „Textkritik:“ ein.)		* Ganz wichtig: Die Fußnoten müssen '''für durchschnittliche Leser noch verständlich''' sein. Theologisches und linguistisches Fachvokabular ist wo immer möglich zu vermeiden. Schreibt so, als würdet ihr den Sachverhalt einem interessierten, aber exegetisch unerfahrenen Gesprächspartner erklären. (Textkritische Abschnitte sind davon ein Stück weit ausgenommen, weil hier zu viel Vorwissen erforderlich ist. Textkritische Fußnoten leiten wir deshalb mit „Textkritik:“ ein.) Siehe weiter unten den Absatz [[Wegweiser_Studienfassung#Welchen_Kenntnisstand_setzen_die_Fu.C3.9Fnoten_beim_Leser_voraus.3F\|Welchen Kenntnisstand setzen die Fußnoten beim Leser voraus?]]

	'''Die Fußnoten sollen dagegen nicht, wie etwa die Fußnoten einer Studienbibel, systematisch-theologische und erbauliche Erklärungen enthalten.''' Ihr Zweck ist die prägnante Erklärung des Ausgangstextes für Leser wie Zweitübersetzer. Andere Elemente einer Studienbibel, wie Worterklärungen oder zeitgeschichtliche Informationen, sind dagegen erwünscht.		'''Die Fußnoten sollen dagegen nicht, wie etwa die Fußnoten einer Studienbibel, systematisch-theologische und erbauliche Erklärungen enthalten.''' Ihr Zweck ist die prägnante Erklärung des Ausgangstextes für Leser wie Zweitübersetzer. Andere Elemente einer Studienbibel, wie Worterklärungen oder zeitgeschichtliche Informationen, sind dagegen erwünscht.
Zeile 201:		Zeile 201:
	* "siehe" im Hebräischen und Griechischen		* "siehe" im Hebräischen und Griechischen

	Bei diesen griechischen Verbformen ist die Markierung (und Wiedergabe) des Aspekts wichtig:		Bei diesen griechischen Verbformen ist die Markierung (und Wiedergabe) des Aspekts wichtig (s.u. [[Wegweiser_Studienfassung#.C3.9Cbersetzung_der_Aspekte\|Übersetzung der Aspekte]]):
	* Imperfekte		* Imperfekte
	* Perfekte		* Perfekte

	* [[Participium coniunctum]] (Es gibt zu viele Möglichkeiten der Auflösung. Für Zweitübersetzer oder beim Korrigieren ist es besser, wenn die deutsche Wiedergabe entsprechend ausgewiesen ist.)		* [[Partizip#Das_adverbiale_Partizip\|Participium coniunctum]] (Es gibt zu viele Möglichkeiten der Auflösung. Für Zweitübersetzer oder beim Korrigieren ist es besser, wenn die deutsche Wiedergabe entsprechend ausgewiesen ist. S. a. u. [[Wegweiser_Studienfassung#Adverbiale_Partizipien\|Adverbiale Partizipien]])

	Figurae etymologicae (Hebräisch)		Figurae etymologicae (Hebräisch)

Ben: /* Verbindungen, die immer mit einer Fußnote erklärt werden sollten */

2015-01-17T16:51:29Z

Verbindungen, die immer mit einer Fußnote erklärt werden sollten

← Nächstältere Version		Version vom 17. Januar 2015, 18:51 Uhr
Zeile 194:		Zeile 194:
	* Für weitere Hinweise, die für den Leser oder Zweitübersetzer notwendig sind, um den Text und seine Struktur (die Meta-Ebene) mithilfe der Studienfassung zu verstehen. Häufig enthalten Texte Informationen, die sich nicht direkt übersetzen lassen - subtile Unterschiede zwischen verwendeten Begriffen, syntaktische Details (besondere Betonungen, Abgrenzungen, Rhythmus) oder formale Informationen (Stil, Aufbau), sofern hilfreich.		* Für weitere Hinweise, die für den Leser oder Zweitübersetzer notwendig sind, um den Text und seine Struktur (die Meta-Ebene) mithilfe der Studienfassung zu verstehen. Häufig enthalten Texte Informationen, die sich nicht direkt übersetzen lassen - subtile Unterschiede zwischen verwendeten Begriffen, syntaktische Details (besondere Betonungen, Abgrenzungen, Rhythmus) oder formale Informationen (Stil, Aufbau), sofern hilfreich.

	====~~Verbindungen, die immer mit einer~~ Fußnote ~~erklärt werden sollten~~====		====Welche grammatischen Konstruktionen erfordern eine Fußnote?====
	Verbformen (~~Griechisch~~):		: ''S. die Diskussion [http://www.offene-bibel.de/forum/k%C3%BCrzung_fu%C3%9Fnoten Kürzung der Fußnoten] im Forum.''
	* Historisches Präsens
			Etliche Formulierungen kann man nicht wörtlich übersetzen. Wenn es dabei verschiedene Möglichkeiten gibt, eine Konstruktion wiederzugeben. Dann sollte stets eine Fußnote erfolgen. Die häufigsten:

			* "siehe" im Hebräischen und Griechischen

			Bei diesen griechischen Verbformen ist die Markierung (und Wiedergabe) des Aspekts wichtig:
	* Imperfekte		* Imperfekte
	* Perfekte		* Perfekte

	~~Aufgelöste~~ Genitiv- und Dativverbindungen:		* [[Participium coniunctum]] (Es gibt zu viele Möglichkeiten der Auflösung. Für Zweitübersetzer oder beim Korrigieren ist es besser, wenn die deutsche Wiedergabe entsprechend ausgewiesen ist.)

			Figurae etymologicae (Hebräisch)
			* Wortspiele mit einer Wurzel in mehreren Wörten
			* Insbesondere beim verstärkenden Inf. abs. derselben Wurzel.

			Ausgenommen sind alle grammatischen Phänomene, die man zwar nicht wörtlich übersetzen kann, die aber im Wesentlichen immer nach dem gleichen Muster wiedergegeben werden:
			* Redundante Verben, die wörtliche Rede einleiten, also "und sagte", etc.
			* Ebenso das [[Ὅτι recitativum]]
			* Historisches Präsens (immer als Vergangenheitsform)
			* Attributive Partizipien (sind immer als Adjektiv, unaufgelöstes Partizip oder Relativsatz wiedergegeben)
			* Häufige Genitiv- und Dativverbindungen wie der instrumentale Dativ.
			* Die Übersetzung des Dativs der Anrede etwa mit "sagte '''zu''' ihnen" statt "sagte [zu] ihnen" o.ä.; des Genitivs mit "von".
			* Hebräische Umstandsangaben mit Präposition + Infinitiv + Suffix (als recht gewöhnliche Alternative zu Konjunktion + Indikativform)
			* Der [[Genitivus absolutus]] (wird selten anders denn als temporaler oder kausaler Nebensatz aufgelöst)
			* Einfache Ellipsen. Dabei reicht es, das Verb in eckigen Klammern zu ergänzen.

			Und eine Ausnahme von der Ausnahme: Gibt es in solchen Fällen Auffälligkeiten (seien es mögliche Missverständnisse oder Bedeutungsschwankungen), kann eine Fußnote nicht schaden.

	===Welche Elemente können Fußnoten enthalten?===		===Welche Elemente können Fußnoten enthalten?===

Ben: /* Fußnoten in der Studienfassung */

2014-08-15T19:53:41Z

Fußnoten in der Studienfassung

← Nächstältere Version		Version vom 15. August 2014, 21:53 Uhr
Zeile 160:		Zeile 160:
	* schwer verständlichen Inhalten		* schwer verständlichen Inhalten

	Insofern ähneln die Erklärungen der Studienfassung einer Studienbibel, sind aber etwas technischer geprägt und legen besonderen Wert auf die Bedürfnisse von „Zweitübersetzern“. Am ehesten kann man die Studienfassung und ihre Fußnoten vielleicht mit den philologisch geprägten Übersetzungen mancher Kommentarreihen (bes. BK.AT oder WBC) vergleichen, die sehr viele Fußnoten mit technischen Erklärungen aufweisen und es dem Kommentator ermöglichen, sich im eigentlichen Kommentar auf ~~die Makrostruktur~~ zu konzentrieren.		Insofern ähneln die Erklärungen der Studienfassung einer Studienbibel, sind aber etwas technischer geprägt und legen besonderen Wert auf die Bedürfnisse von „Zweitübersetzern“. Am ehesten kann man die Studienfassung und ihre Fußnoten vielleicht mit den philologisch geprägten Übersetzungen mancher Kommentarreihen (bes. BK.AT oder WBC) vergleichen, die sehr viele Fußnoten mit technischen Erklärungen aufweisen und es dem Kommentator ermöglichen, sich im eigentlichen Kommentar auf Argumentation, Theologie und Anwendung zu konzentrieren.

	Wichtig ist dabei, dass die Fußnoten eine wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Text wiederspiegeln:		Wichtig ist dabei, dass die Fußnoten eine '''wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Text''' wiederspiegeln:
	* Sie sollen dem Leser erklären, welche Deutungsmöglichkeiten es gibt und warum eine bestimmte Entscheidung getroffen wurde.		* Sie sollen dem Leser erklären, '''welche''' Deutungsmöglichkeiten es gibt und '''warum''' eine bestimmte Entscheidung getroffen wurde.
	* Besonders gut ist es, wenn es den Fußnoten (wo relevant) gelingt, kurz und knapp die wissenschaftliche Diskussion darstellen und abweichende Meinungen berücksichtigen. Das sollte, wo immer möglich, konzise bleiben und sich auf dich wichtigste Literatur beschränken. Wir wollen einen Überblick über die Diskussion, für eine detaillierte Abhandlung ist Platz im Kommentar.		* Besonders gut ist es, wenn es den Fußnoten (wo relevant) gelingt, kurz und knapp die wissenschaftliche Diskussion darstellen und abweichende Meinungen berücksichtigen. '''Das sollte, wo immer möglich, konzise bleiben und sich auf dich wichtigste Literatur beschränken.''' Wir wollen einen Überblick über die Diskussion, für eine detaillierte Abhandlung ist Platz im Kommentar.
	* Die Erklärungen müssen Belege enthalten! (Zumindest, wo sie über Grundlagen von Grammatik, Wortschatz und Semantik hinausgehen.)		* Die Erklärungen müssen '''Belege''' enthalten! (Zumindest, wo sie über Grundlagen von Grammatik, Wortschatz und Semantik hinausgehen.)
			* Ganz wichtig: Die Fußnoten müssen '''für durchschnittliche Leser noch verständlich''' sein. Theologisches und linguistisches Fachvokabular ist wo immer möglich zu vermeiden. Schreibt so, als würdet ihr den Sachverhalt einem interessierten, aber exegetisch unerfahrenen Gesprächspartner erklären. (Textkritische Abschnitte sind davon ein Stück weit ausgenommen, weil hier zu viel Vorwissen erforderlich ist. Textkritische Fußnoten leiten wir deshalb mit „Textkritik:“ ein.)

	Die Fußnoten sollen dagegen nicht, wie etwa die Fußnoten einer Studienbibel, systematisch-theologische und erbauliche Erklärungen enthalten. Ihr Zweck ist die prägnante Erklärung des Ausgangstextes für Leser wie Zweitübersetzer. Andere Elemente einer Studienbibel, wie Worterklärungen oder zeitgeschichtliche Informationen, sind dagegen erwünscht.		'''Die Fußnoten sollen dagegen nicht, wie etwa die Fußnoten einer Studienbibel, systematisch-theologische und erbauliche Erklärungen enthalten.''' Ihr Zweck ist die prägnante Erklärung des Ausgangstextes für Leser wie Zweitübersetzer. Andere Elemente einer Studienbibel, wie Worterklärungen oder zeitgeschichtliche Informationen, sind dagegen erwünscht.

	===Wann sollte ich eine Fußnote setzen?===		===Wann sollte ich eine Fußnote setzen?===

Ben: /* Griechische Konstruktionen */

2014-02-04T18:45:59Z

Griechische Konstruktionen

← Nächstältere Version		Version vom 4. Februar 2014, 20:45 Uhr
Zeile 264:		Zeile 264:
	* In diesem Fall macht schon im Griechischen ein Adverb den Aspekt ersichtlich, sodass das Imperfekt nicht extra angegeben werden muss:		* In diesem Fall macht schon im Griechischen ein Adverb den Aspekt ersichtlich, sodass das Imperfekt nicht extra angegeben werden muss:
	: καὶ '''παρεκάλει''' αὐτὸν <u>πολλὰ</u> – ''Und er '''bat''' ihn <u>mehrmals</u> (oder: nachdrücklich) ...'' (Mk 5,10a)		: καὶ '''παρεκάλει''' αὐτὸν <u>πολλὰ</u> – ''Und er '''bat''' ihn <u>mehrmals</u> (oder: nachdrücklich) ...'' (Mk 5,10a)

			====Historisches Präsens====
			: ''Hauptartikel: [[Übersetzungs-FAQ#Wie_wird_das_historische_Pr.C3.A4sens_.C3.BCbersetzt.3F\|Wie wird das historische Präsens übersetzt?]] (Übersetzungs-FAQ), [[Historisches Präsens]] (Grammatik)
			Das in ntl. Erzähltexten häufige [[Historisches Präsens\|historische Präsens]] übersetzen wir durchgehend mit einer zum Kontext passenden Vergangenheitsform.

	====Attributive Partizipien====		====Attributive Partizipien====
Zeile 324:		Zeile 328:

	=====Einige Varianten des Ptz. coni.=====		=====Einige Varianten des Ptz. coni.=====

	1. '''Manchmal muss man das Partizip nicht auflösen''', sondern kann es mit einem Partizip übersetzen - gewöhnlich bei modaler oder sehr unbestimmter Sinnrichtung:		1. '''Manchmal muss man das Partizip nicht auflösen''', sondern kann es mit einem Partizip übersetzen - gewöhnlich bei modaler oder sehr unbestimmter Sinnrichtung:
	: ἐξῆλθεν <u>ὁ τεθνηκὼς</u> '''δεδεμένος''' τοὺς πόδας καὶ τὰς χεῖρας κειρίαις – ''<u>Der Verstorbene</u> kam heraus, an Füßen und Händen mit Binden '''gebunden'''...'' (Joh 11,44)		: ἐξῆλθεν <u>ὁ τεθνηκὼς</u> '''δεδεμένος''' τοὺς πόδας καὶ τὰς χεῖρας κειρίαις – ''<u>Der Verstorbene</u> kam heraus, an Füßen und Händen mit Binden '''gebunden'''...'' (Joh 11,44)
Zeile 334:		Zeile 337:
	: καί τινες ἀναστάντες <u>ἐψευδομαρτύρουν</u> κατ’ αὐτοῦ '''λέγοντες''' – ''Und einige standen auf [und] und <u>sagten falsch</u> gegen ihn <u>aus</u>, '''{wobei sie sagten}''':'' ([[Markus 14#s57\|Mk 14,57]])		: καί τινες ἀναστάντες <u>ἐψευδομαρτύρουν</u> κατ’ αὐτοῦ '''λέγοντες''' – ''Und einige standen auf [und] und <u>sagten falsch</u> gegen ihn <u>aus</u>, '''{wobei sie sagten}''':'' ([[Markus 14#s57\|Mk 14,57]])
	: ἀνοίξας τὸ στόμα αὐτοῦ <u>ἐδίδασκεν</u> αὐτοὺς '''λέγων'''· – ''Er öffnete seinen Mund und <u>lehrte</u> sie '''{sagend}''':'' ([[Matthäus 5#s2\|Mt 5,2]])		: ἀνοίξας τὸ στόμα αὐτοῦ <u>ἐδίδασκεν</u> αὐτοὺς '''λέγων'''· – ''Er öffnete seinen Mund und <u>lehrte</u> sie '''{sagend}''':'' ([[Matthäus 5#s2\|Mt 5,2]])


	====Prädikative Partizipien====		====Prädikative Partizipien====
Zeile 344:		Zeile 346:
	: Ἰησοῦς οὖν ὡς <u>εἶδεν</u> '''αὐτὴν κλαίουσαν''' καὶ '''τοὺς συνελθόντας αὐτῇ Ἰουδαίους κλαίοντας''', ἐνεβριμήσατο τῷ πνεύματι καὶ ἐτάραξεν ἑαυτὸν – ''Als Jesus daraufhin <u>sah</u>, '''wie (dass) sie laut weinte''', und '''wie (dass) die [bei] ihr versammelten Juden laut weinten''', war er innerlich sehr aufgebracht und erschüttert'' ([[Johannes 11#s33\|Joh 11,33]])		: Ἰησοῦς οὖν ὡς <u>εἶδεν</u> '''αὐτὴν κλαίουσαν''' καὶ '''τοὺς συνελθόντας αὐτῇ Ἰουδαίους κλαίοντας''', ἐνεβριμήσατο τῷ πνεύματι καὶ ἐτάραξεν ἑαυτὸν – ''Als Jesus daraufhin <u>sah</u>, '''wie (dass) sie laut weinte''', und '''wie (dass) die [bei] ihr versammelten Juden laut weinten''', war er innerlich sehr aufgebracht und erschüttert'' ([[Johannes 11#s33\|Joh 11,33]])
	: καὶ <u>εἶδον</u> '''ἄγγελον ἰσχυρὸν κηρύσσοντα''' ἐν φωνῇ μεγάλῃ· – ''Und ich <u>sah</u>, '''wie (dass) ein starker Engel''' mit lauter Stimme '''verkündete''':'' ([[Offenbarung 5#s2\|Offb 5,2]])		: καὶ <u>εἶδον</u> '''ἄγγελον ἰσχυρὸν κηρύσσοντα''' ἐν φωνῇ μεγάλῃ· – ''Und ich <u>sah</u>, '''wie (dass) ein starker Engel''' mit lauter Stimme '''verkündete''':'' ([[Offenbarung 5#s2\|Offb 5,2]])

			====Indirekte Fragen und Aussagen====
			Indirekte Fragen sowie indirekte Aussagen, die nach Verben der Wahrnehmung deren Inhalt angeben, stehen im Griechischen stets im Präsens. Dabei bezieht sich das Präsens auf das Tempus der modifizierten Verbform. Im Deutschen formulieren wir daher gleichzeitig und benutzten dieselbe Zeit wie für das Hauptverb (ähnlich wie beim [[#Historisches Präsens\|historischen Präsens]]).

			Solche Nebensätze beginnen meist mit der Einleitung ὅτι oder τί. Sie scheinen nach der Einleitung genauso aufgebaut zu sein wie die/der entsprechende Frage bzw. Ausruf.

			Beispiele:
			: καὶ ἦλθον ἰδεῖν <u>τί</u> '''ἐστιν''' τὸ γεγονὸς – ''Und sie kamen, [um] zu sehen, <u>was</u> das Geschehene '''war'''.'' (Mk 5,14)
			: (entspricht der Frage: <u>τί</u> '''ἐστιν''' τὸ γεγονὸς – „<u>Was</u> '''ist''' das Geschehene?“)

			: Σίμων οὖν Πέτρος ἀκούσας <u>ὅτι</u> ὁ κύριός '''ἐστιν'''... – ''Als Simon Petrus hörte, <u>dass</u> es der Herr '''war'''...'' (Joh 21,7)
			: (entspricht dem Ausruf (im Zitat oft eingeleitet mit <u>ὅτι ''dass''</u>): ὁ κύριός '''ἐστιν''' – „Es '''ist''' der Herr!“)

	====Infinitivsätze====		====Infinitivsätze====

Ben am 4. Februar 2014 um 16:29 Uhr

2014-02-04T16:29:17Z

@@ Zeile 246: / Zeile 246: @@
 ====Artikel vor Eigennamen====
 Im Deutschen nicht gebräuchliche Artikel vor Eigennamen, auch auch bei ὁ θεός, lassen wir ersatzlos weg und setzen auch keine Klammer. Diese Praxis ist aus pragmatischen Gründen entstanden. Bei ganz seltenen Sonderfällen wie Joh 1,1 (wo der Artikel vor θεός auffälligerweise fehlt) ist das natürlich anders.
 ====Attributive Partizipien====

Ben: /* Literaturangaben (wird ausgelagert) */

2014-01-18T22:16:39Z

Literaturangaben (wird ausgelagert)

← Nächstältere Version		Version vom 19. Januar 2014, 00:16 Uhr
Zeile 340:		Zeile 340:

	==Literaturangaben (wird ausgelagert)==		==Literaturangaben (wird ausgelagert)==
	Die folgenden Angaben sollen niemanden abschrecken. Fehler sind normal, und ~~Wenn~~ eure Übersetzung ohne weitere Wörterbücher, Kommentare oder ähnliches entstanden ist, macht sie das nicht gleich schlechter. Ihr dürft sie trotzdem gerne einstellen und die Arbeit mit der Sekundärliteratur dankend einem anderen überlassen. :-) Allerdings sollte euch klaren sein, dass eure Übersetzung im nächsten Schritt noch deutlich verändert werden könnte.		Die folgenden Angaben sollen niemanden abschrecken. Fehler sind normal, und wenn eure Übersetzung ohne weitere Wörterbücher, Kommentare oder ähnliches entstanden ist, macht sie das nicht gleich schlechter. Ihr dürft sie trotzdem gerne einstellen und die Arbeit mit der Sekundärliteratur dankend einem anderen überlassen. :-) Allerdings sollte euch klaren sein, dass eure Übersetzung im nächsten Schritt noch deutlich verändert werden könnte.


	=====Literaturverzeichnis auf der Diskussionsseite=====		=====Literaturverzeichnis auf der Diskussionsseite=====
	<!--verschiebe ich die Ausführungen ans Ende? -->Zunächst solltet ihr '''''in der Tabelle auf der Diskussionsseite''''' alle Werke (Kommentare, Aufsätze~~, Grammatiken, Wörterbücher~~) angeben, die ihr für einen Abschnitt benutzt habt. Ausgenommen sind Werke, die man als gegeben voraussetzen kann, wie Standard-Wörterbücher und Sprachliche Schlüssel. Ausführlichere Wörterbuch-Einträge, deren Autor vermerkt ist, werden ebenfalls angegeben (z.B. aus THAT oder TWNT). Die Quellenangaben folgen keinem festen Muster, müssen aber die im nächsten Absatz fett markierten Elemente enthalten. <u>Zwei Beispiele</u>:		<!--verschiebe ich die Ausführungen ans Ende? -->Zunächst solltet ihr '''''in der Tabelle auf der Diskussionsseite''''' alle Werke (Kommentare, Aufsätze etc.) angeben, die ihr für einen Abschnitt benutzt habt. Ausgenommen sind Werke, die man als gegeben voraussetzen kann, wie Standard-Wörterbücher, Grammatiken und Sprachliche Schlüssel. Ausführlichere Wörterbuch-Einträge, deren Autor vermerkt ist, werden ebenfalls angegeben (z.B. aus THAT oder TWNT). Die Quellenangaben folgen keinem festen Muster, müssen aber die im nächsten Absatz fett markierten Elemente enthalten. <u>Zwei Beispiele</u>:
	: Hubert Meyer, Kommentar zum Buch Esra (KAT), Göttingen <sup>5</sup>1985		: Hubert Meyer, Kommentar zum Buch Esra (KAT), Göttingen <sup>5</sup>1985
	: Bertrand, Regina: Schrieb Paulus den Galaterbrief?, in: NTS 3/2019, S. 9-43		: Bertrand, Regina: Schrieb Paulus den Galaterbrief?, in: NTS 3/2019, S. 9-43

Ben: Grundgerüst eines Abs. "Wie die Studienfassung aussieht". Besserer Titel gesucht! Feedback und Verbesserungen erwünscht!

2014-01-14T16:47:39Z

Grundgerüst eines Abs. "Wie die Studienfassung aussieht". Besserer Titel gesucht! Feedback und Verbesserungen erwünscht!

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 ==Vorgehensweise==
 ===Grundlagen unserer Arbeit===
 Die folgenden Punkte solltet ihr als Übersetzer der Studienfassung im Kopf haben.